|
Fa temps que penso que les WebQuest son una estratègia amb prou flexibilitat per a incorporar en alguns dels seus apartats diferents teories que la facin més rica i eficaç.
Per exemple de la mateixa manera que en la formació de grups de treball no ens hem de limitar a dir que els alumnes han de treballar en grup, sinó que hem especificar com aconseguir que treballin de manera veritablement cooperativa i per a fer-ho tenim estudis que ens poden ajudar ja que per a un veritable treball cooperatiu òptim ha de seguir unes pautes determinades etc..
En d’altres moments del procés de la creació d´una WebQuest també podem tenir en compte la teoria de les INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
per exemple :
-quan ens proposem crear una WebQuest amb una tasca d´autoconeixement
-quan calgui que un tema s’analitzi des de les diferents capacitats intel·lectuals de la persona
-quan necessitem que els alumnes aportin les seves experiències en allò que més dominen
-quan necessitem que els alumnes desenvolupin capacitats que no han pogut desenvolupar en altres tipus d’activitats
-Quan ens sembli interessant que els alumnes creïn un producte complex per al qual hagin de demostrar capacitat de moure’s en l’espai, discriminar sons, exposar les seves idees a un auditori, classificar adequadament organismes complexos,
- en les WebQuest d’orientació per als estudis o la vida laboral. Etc...
Per tant, conèixer les diferents intel·ligències i tenir-les presents en el moment de crear una WebQuest pot fer que aquesta sigui millor i a l’hora d’aplicar-la molt més eficaç.
Carme Barba | 
